Amílcar Cabral: felszabadító, elméletíró és oktató 1. rész
Cabral az egyik legizgalmasabb gondolkodója és résztvevője volt a gyarmati uralom elleni küzdelemnek Afrikában.
Cabral az egyik legizgalmasabb gondolkodója és résztvevője volt a gyarmati uralom elleni küzdelemnek Afrikában.
Hogyan tehet az iskola egy egyenlőbb társadalomért?

A kapitalizmus okozta sebeket nem lehet kizárólag szociális és egyenlőségi eszközökkel orvosolni, ami nem jelenti, hogy ezek ne lennének létfontosságúak.
Sinkó Ervin önéletrajzi írásának IX. fejezetét a pedagógus világnap, egyúttal a szerző születésnapja apropóján közöljük.

Amíg nem történik párbeszéden alapuló ismeretátadás, addig a rendszerszintű problémák rejtve maradnak, és a társadalmi egyenlőtlenségek csak tovább növekednek.
Az oktatás nem verseny, nem egy „teljesítendő” dolog. A neoliberális egyetemek fegyelmezésével, büntetésével szembe lehet szállni.
Nem a szegények, elnyomottak felzárkóztatásra, nem valamiféle elitcserére van szükség, hanem e kettősség, az alá-fölérendelt viszonyok megtörésére. Ne alkossuk újra az oktatásban annak a rendszernek a gyakorlatait, ami ellenünk létezik.
A válság teremtette lehetőség most is az elmélkedő munka lehetne, ugyanis ez az egész kizökkent helyzet kicsit arra kényszerít mindannyiunkat, hogy kísérletezzünk, próbálkozzunk, és lazítsunk régi pedagógiai beidegződéseinken.

A válság alkalmat teremt a fennálló rendszer valóságával való szembenézésre, amit pedagógusként nem úszhatunk meg, ha mondani akarunk valamit az ifjaknak.

1891. január 22-én született Antonio Gramsci, a baloldal egyik jelentős teoretikusa. Miért olyan meghatározó szellemi öröksége? Mitől aktuális napjainkra nézve is? Miért kell foglalkoznunk vele?
